• 271教育|教学设计 教学反思——昆明行知中学张媛娇老师基于教学能手课分享
  • 发布人: 发布日期:2018-12-24

   张媛娇,昆明行知中学小学部英语老师。2014年毕业于四川省绵阳师范学院,曾在云南新东方培训学校少儿部工作,2015年通过特岗考试被富民县教育局录取选调进入富民县永定中学。人生格言:Do what I love, and love what I do .

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2018年12月,昆明行知中学开展第九届271教育课堂教学能手评选活动。张媛娇老师积极报名并参加了此次教学能手的评选。她抽取的教学内容是小学四年级第五单元语音部分:Let’s spell,对于教学内容来说是一件简单的事,但要设计好整堂课却是不易的。通过她的精心准备,顺利完成了教学内容。现将她教学设计与教学反思分享给大家。

一、基于课标

  语音教学是语言教学的重要组成部分。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性;在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。依据课标,本节课要求引导学生进行发现式的学习,通过观察、感知、体验并归纳出字母e在单词中发音规则。

二、基于教材

  教材内容选自人教课标版《义务教育课标标准实验教科书英语(PEP)》(供三年级起始用)第三册《Unit 5 Dinner’s ready》,本节课为A部分的第三课时Let’s spell, 主要分为Read,listen and chant; Read,listen and tick以及Listen, circle and write三部分。第一部分呈现了-e在单词中发长音的规律;第二部分通过听力活动对比-e与-e-的发音;第三部分则通过听音写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词,并辨认词形。

三、基于学情

  1. 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生,此阶段学生天真活泼,好说好动,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望. 但在学习过程中,注意力的保持时间不长,稳定性不强,而且较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此,我设计了形式多样的教学活动,突破教学重难点,培养学生的学习兴趣。

  2. 学生在三年级已经学习了字母e在单词中发/e/音,同时在四年级上册前四个单元陆续接触了a-e, i-e, o-e, u-e的发音规则。在此基础上进一步学习-e在单词中的发音规则,训练-e与-e-的音形对应关系。

四、学习目标

  1. 知识目标

  (1)能够感知并归纳“-e”在单词中的发音规则;

  (2)能够读出符合“-e”发音规则的单词,并能将其与“-e-”发音规则相区分。

  2. 能力目标

  (1)能够根据单词的读音拼写出符合“-e”, “-e-”以及“a-e”, “i-e”, “o-e”, “u-e”发音规则的单词;

  (2)能够基本掌握元音字母a,e,i,o,u在单词中的一般发音规则,能主动运用Phonics的方法拼读单词。

  3. 情感态度目标

  (1) 引导学生进行观察、感知、体验并能归纳出发音规则;

  (2)使学生乐于参与课堂上的拼读活动,对发音规则感兴趣,并能在课外生活中自觉熟练运用Phonics。

五、学习重难点

 (一)重点:掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用

 (二)难点:“-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。

六、教具学具准备

  字母Ee卡片,不同花瓣的字母组合-e/(a,i,o,u)-e/-e-/ea/ee卡,PPT课件;me、he、she、 we等单词词卡,本课时的录音音频、视频等。

七、教学过程

Teaching Plan of The pronunciation of e

PEP3 Unit 5 Dinner’s ready

Step Greeting & Warm up

1.播放视频Before class

  Enjoy the video: Short vowel song  &  Alphablocks  letter e  

  Sing the song : Hello Song  &   Phonics song

  1. Greeting

  2. Games: Say the sound of different letters

    设计意图:复习巩固26个字母的发音,以旧引新,复习巩固相关辅音的发音,导入新课的学习,为后面的拼读练习环节做好准备)

Step Ⅱ Presentation & Practice

  1. Lead in

     由上一环节引出:We get a family   Ee

    Whats the sound of letter e?

    I have some words for you.

    Ss read the words:   pen   red   leg   egg

    Introduce  the short e/e/

T: I have a chant for you.

Ss chant with the music together.

  1. Practice more

     Ss spell more words according to the pronunciation of letter e -e- (esp. very, smell)

    (设计意图:由歌谣巩固旧知识,引出新知识的学习,对本课产生求知的欲望。出示歌谣和伴奏,让学生跟唱,进一步加深-e-发音规则)

  2. Introduce  a-e, i-e, o-e, u-e 

      Ss express their opinions and then make a conclusion.

    This is “magic e”. Its quiet.

  3. Game time

      Rules: If the e is quiet, you say Shh.

            If it is not the quiet e, you say the word loudly.

     

            设计意图:由游戏抢答单词,引出新知识的学习,区分-e发音规则)

     

            5. Introduce  -e   

              

    long e:  /i:/

     

    Step Ⅲ Consolidation & Extension

  4. Lets chant  

      Group work & chant together.

  5. Challenge: Spell more words.

  6. Read, listen and tick. P50

  7. Listen, circle and write.

  8. Try to spell and find some rules.

  9. Introduce ea, ee , find the same pronunciation.

      Show some words, let Ss try to spell.

      E.g.    cheese

    T: Where is the cheese?   Ss guess.  

    (设置悬念,让学生猜测,自然过渡到故事)

  10. Enjoy the story and summary   

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八、教学反思

在反思中成长,在成长中腾飞

——四年级语音课教学反思

  《学记》说:学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也,故曰教学相长也。这是我教学工作的第四年,公开课课型的选择从词汇课、对话课、阅读课、到这次的语音课。每一次公开课都是一种不同的体验和感受。以下是我对这节课的教学反思:

  本节课是一节语音教学课。其中第一部分Read,listen and chant呈现了-e在单词中的发长音/i:/的规则;第二部分通过听力活动对比-e/-e-的发音,训练-e/-e-的音—形对应关系;第三部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词并辨认词形。这堂课我觉得上得比较好的地方是能够为phonics的学习创设相对应的情境,主线清晰,每个教学环节衔接层层递进,过渡自然。通过对比,游戏巩固等手段使学生学到最后能够清晰分清字母e的三种不同发音并能够拼读含e单词,达到了预想中的教学效果。

  关于培养学生探究合作能力这方面做得还不够。新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。但我课堂细节做得不够到位,本来预想让孩子们能够在一起合作讨论完成拼单词等练习,但基本上他们都在专注于自己的练习,所以并未达到合作学习的效果。其次关于课堂上最后绘本的阅读没有发挥到较好的作用。本来预想绘本是能够拓展孩子词汇和巩固所学发音的作用。但是因为一节课的时间关系,没有多给孩子阅读和展示的时间,仅仅是最后让学生通过听故事,谈感悟和收获。

  一次课堂教学的结束并不意味着教学的结束,而是新一轮教学过程的开始和教师进步的新一轮起点。在今后的教学中,我会不断地反思自己,争取在反思中成长,在成长中腾飞。